Người chủ trì hội nghị, Lawlesdod, một lần nữa bước lên bục chủ tọa: "Tiếp theo đây là kế hoạch cải cách giáo dục, tổng cộng có ba mươi sáu điều, với tổng mức đầu tư là ba tỷ tám trăm triệu.

1. Kế hoạch mở rộng tuyển sinh giáo dục đại học: Bộ Giáo dục quyết định đầu tư một tỷ hai trăm triệu Lev, nhân đôi số lượng các trường đại học hiện có của Bulgaria, tức là nâng lên mười trường. Số lượng sinh viên tuyển sinh dự kiến là 8.200 người.

2. Đẩy mạnh cải cách giáo dục: Trong tương lai, kinh phí giáo dục sẽ dần tách khỏi kinh phí nghiên cứu khoa học để hạch toán riêng biệt.

3. Tiếp tục mở rộng các trường trung học phổ thông: Chính phủ sẽ đầu tư tám trăm triệu Lev để nâng cấp chất lượng các trường cao đẳng kỹ thuật hiện có và xây mới mười trường chuyên nghiệp, gồm hai trường hàng hải, hai trường luyện kim, hai trường hóa chất công nghiệp, một trường thiết kế cơ khí, một trường dược phẩm sinh học, một trường hàng không và một trường ngoại ngữ.

4. Chính phủ đầu tư ba trăm triệu Lev, tăng cường đầu tư cho giai đoạn giáo dục bắt buộc, mở rộng phạm vi áp dụng giáo dục bắt buộc. Con cái của người lao động nhập cư trong nước và trẻ em trong số những người tị nạn từ châu Âu đại lục cũng sẽ được đưa vào diện giáo dục bắt buộc.

5. Chính phủ đầu tư một trăm tám mươi triệu Lev, phổ cập giáo dục xóa mù chữ cho toàn dân. Phạm vi áp dụng bao gồm người lao động nhập cư, người tị nạn quốc tế, ngoài công dân Bulgaria, miễn là có tư duy bình thường và độ tuổi dưới năm mươi, đều sẽ được đưa vào chương trình này.

6. Chính phủ đầu tư năm mươi triệu Lev để bảo vệ văn hóa truyền thống của Bulgaria, tăng cường nhận thức của công dân về văn hóa truyền thống của chúng ta.

...

Các nghị viên có thắc mắc xin giơ tay!

Lawlesdod lướt nhìn khắp khán phòng, rồi bình tĩnh gọi tên: "Mời lão tiên sinh đầu tiên ở hàng cuối cùng bên trái phát biểu!"

Vị này là một lão tiên sinh thực thụ, được xem là một trong những nguyên lão cuối cùng còn sót lại của giới giáo dục Bulgaria, với học trò khắp nơi.

Ông lão với giọng nói sang sảng: "Thưa ngài Chekhov, tôi có ba câu hỏi muốn đặt ra. Tôi biết điều này có thể hơi phá vỡ quy tắc, xin cho phép lão già này được 'càn rỡ' một lần, liệu có được không?"

Chekhov trong lòng giật mình, quả nhiên rắc rối đã đến rồi. Nhưng trên mặt hắn vẫn không hề thay đổi sắc mặt, với giọng điệu vô cùng kính trọng nói: "Thưa lão sư, mời ngài cứ đặt câu hỏi!"

Gọi ông l�� lão sư không phải vì Chekhov là học trò của ông; trên thực tế, Chekhov cũng chỉ từng nghe ông giảng một hai buổi.

Bởi vì ông lão là một trong những người sớm nhất phổ biến giáo dục kiểu mới ở Bulgaria. Để phổ biến giáo dục kiểu mới, ông đã khánh kiệt gia sản, cả đời chiêu mộ rất nhiều học trò. Trong giới giáo dục, ông là người đức cao vọng trọng, nên rất nhiều người đều tôn xưng ông là lão sư.

Ông lão cũng chẳng khách khí, vì so với ông, phần lớn người ở đây đều là hậu bối. Ông trực tiếp mở miệng nói: "1. Vì sao lại dồn tài nguyên giáo dục quý báu vào những người nước ngoài? Bulgaria là một quốc gia dựa trên cống hiến, họ chưa từng có bất kỳ đóng góp nào cho đất nước này. Vậy con cái của họ dựa vào đâu mà đòi chia sẻ tài nguyên giáo dục của chúng ta?

2. Việc xây mới các trường chuyên nghiệp này, mục đích và giá trị của chúng là gì? Theo tôi được biết, nhiều trường học ở Bulgaria cũng đã mở các chuyên ngành này và thực hiện rất tốt. Chúng ta có thực sự cần tách chúng ra thành các trường độc lập không?

3. Cái gọi là bảo vệ văn hóa truyền thống, cụ thể là gì? Có phải nó mang ý nghĩa rằng các trường đại học mới của Bulgaria sẽ đưa các chuyên ngành văn học, lịch sử... vào danh sách đào tạo không?"

Chekhov suy nghĩ một lát rồi nói: "Tôi xin phép trả lời vấn đề thứ nhất trước. Có ba lý do:

Thứ nhất, những người lao động nhập cư này đã tham gia vào công cuộc xây dựng Bulgaria, không phải là không có bất kỳ đóng góp nào, dù chúng ta đã trả lương đầy đủ cho họ.

Thứ hai, từ số liệu thống kê cho thấy, hầu hết những người lao động đã đến Bulgaria cuối cùng có thể nhập quốc tịch Bulgaria chiếm 86% tổng số. Việc thực hiện giáo dục bắt buộc cho con cái của họ, trên thực tế, cũng là nghĩa vụ giáo dục của chính chúng ta.

Thứ ba, trong ngắn hạn, những người tị nạn thực sự chưa có bất kỳ đóng góp nào cho Bulgaria. Nhưng theo thời gian trôi đi, chỉ vài tháng sau, về cơ bản họ đều có thể tìm được việc làm, tham gia vào công cuộc xây dựng đất nước và trở thành những công dân tiềm năng của chúng ta!"

Ông lão lắc đầu nói: "Thưa ngài Chekhov, những lý do ngài đưa ra đúng là có tồn tại, nhưng chúng không thể trở thành lý do để phá vỡ quy tắc. Cốt lõi của Bulgaria là sự đối đẳng giữa nghĩa vụ và quyền lợi. Chỉ cần họ chưa phải là công dân Bulgaria, họ sẽ không thể hưởng những quyền lợi ngang bằng với công dân Bulgaria. Đây là nền tảng lập quốc của chúng ta!

Không thể vì việc thực hiện giáo dục bắt buộc cho họ trước thời hạn mang lại lợi ích lớn hơn mà phá vỡ nguyên tắc của chúng ta. Điều này là không công bằng đối với toàn thể công dân Bulgaria!"

Chekhov rơi vào thế khó xử. Trên sân đã vang lên những tràng vỗ tay vang dội, hiển nhiên các nghị viên đã dùng hành động thực tế bày tỏ thái độ rằng nguyên tắc "Công bằng" không thể bị phá vỡ!

Ở phía sau khán đài, Ferdinand cũng nở nụ cười đã lâu không thấy. Đây là một điều tốt. Khi đối mặt với lợi ích, các nghị viên đã chọn kiên trì nguyên tắc. Điều này cho thấy hệ thống chế độ mà ông đã tạo ra cho Bulgaria đã ăn sâu vào lòng người, được mọi người công nhận, và họ mới có thể đứng ra bảo vệ trật t��� này!

Là người đặt ra quy tắc, Ferdinand không nghi ngờ gì là người hưởng lợi lớn nhất. Chỉ cần nguyên tắc "Công bằng" của Bulgaria không lay chuyển, mọi người vẫn luôn kiên trì quyền lợi đi đôi với nghĩa vụ, thì nền tảng thống trị của Ferdinand sẽ vững như bàn thạch!

Sau một hồi đấu tranh nội tâm, Chekhov đã đưa ra quyết định. Anh nở nụ cười nhẹ nhõm, rồi nói: "Vấn đề này là sai sót trong công tác của Bộ Giáo dục chúng tôi. Phạm vi áp dụng giáo dục bắt buộc sẽ không mở rộng, chỉ có hiệu lực đối với toàn thể công dân Bulgaria!"

Trên sân lại vang lên tiếng vỗ tay. Một chính phủ có thể thừa nhận sai lầm và kịp thời sửa chữa mới là chính phủ lý tưởng trong lòng mọi người.

Dừng một lát, Chekhov nói tiếp: "Bây giờ tôi xin trả lời câu hỏi thứ hai. Việc mở các trường chuyên nghiệp hóa chủ yếu có hai nguyên nhân. Thứ nhất, hiện nay đất nước đang thiếu nhân tài trong các lĩnh vực này. Thứ hai, mỗi trường học có trọng tâm khác nhau. Nếu muốn làm tốt mọi mặt, cuối cùng chỉ có thể là tầm thường toàn diện!"

Dừng lại một chút, thấy không ai phản đối, Chekhov tiếp tục mở miệng nói: "Vấn đề thứ ba, các trường đại học mới thành lập của Bulgaria vẫn sẽ không đưa các chuyên ngành văn sử vào danh sách đào tạo chính, nhưng sẽ mở các môn tự chọn liên quan đến lĩnh vực này.

Lý do rất đơn giản: so với các chuyên ngành khoa học công nghệ, các chuyên ngành văn sử có vai trò nhỏ hơn nhiều đối với đất nước. Hơn nữa, nội dung học tập của chúng cũng ít hơn rất nhiều, phần lớn có thể tự học, không đủ tư cách để đưa vào chương trình đại học!

Chúng ta không thể nào để một trường đại học lại có hai dạng sinh viên: một nhóm người đang cố gắng học tập, cả ngày bận rộn không ngừng; nhóm người khác thì mỗi ngày nhàn rỗi vô bổ, chỉ biết nói chuyện yêu đương, tác dụng của họ chính là làm hư những sinh viên chăm chỉ học tập!

Trong các trường đại học ở Bulgaria không thể xuất hiện thành phần vô dụng này! Những ví dụ như thế rất phổ biến ở các quốc gia khác trên thế giới!

Xét về tỷ lệ thành tài, các trường đại học Bulgaria cũng là cao nhất thế giới. Chúng ta không có lý do gì để thay đổi mô hình giáo dục hiện tại!"

Ông lão muốn nói lại thôi. Sự thật hiển nhiên mạnh hơn hùng biện. Ở một đất nước theo chủ nghĩa hiện thực, mọi người đều quen dùng bằng chứng để nói chuyện. Bulgaria áp dụng giáo dục tinh hoa và đã đạt được những thành tích đáng chú ý.

Những nhà khoa học thiên tài hiếm có thì chưa xuất hiện nhiều, nhưng số lượng các nhà khoa học bình thường đang ngày càng tăng lên. Đa số nhân tài được đào tạo đều đi vào các cơ quan nghiên cứu khoa học hoặc giảng dạy.

Trong mắt của người ngoài, các trường đại học Bulgaria đã là những trường bách khoa thành công nhất thế giới. Tất cả sinh viên tốt nghiệp đều không có người nào vô dụng, ngay cả những người bị loại khỏi các cấp học cao hơn để vào làm trong các doanh nghiệp cũng đều là kỹ sư cao cấp!

Trong tình huống này, muốn phá vỡ thể chế giáo dục hiện hành thì làm sao có thể chứ? Điều này khiến nhiều văn nhân, học giả cảm thấy rất buồn, rằng nơi học đường cao cấp nhất lại không có chỗ cho họ!

Đây cũng là điều không thể tránh khỏi. Việc bồi dưỡng nhân tài văn học không thể nào được chế độ hóa như vậy, trong khi các ngành khoa học công nghệ có thể tiến hành nghiên cứu học thuật và thí nghiệm, thì các ngành văn sử chẳng lẽ có thể yêu cầu họ mỗi ngày làm nghiên cứu, viết luận văn sao?

Ông lão ngồi xuống chỗ của mình. Đến tận bây giờ, không còn ai nhắc đến việc muốn đưa văn sử vào các trường đại học nữa. Thậm chí các trường cao đẳng cũng không còn thích hợp với họ!

Chỉ có các trường chuyên về khoa học xã hội và nhân văn mới là thiên đường của họ. Ngoài học phí đắt đỏ, chúng chẳng khác gì các trường đại học nước ngoài.

Ví dụ như Học viện Văn học Sofia do Ferdinand thành lập, chính là một trường chuyên ngành văn sử. Mọi thứ khác đều ổn, chỉ có điều Bộ Giáo dục không cấp bất kỳ khoản tài trợ nào. Học phí hàng năm đều khởi điểm từ hai mươi ngàn Lev, còn đắt hơn cả đi du học. Khi tốt nghiệp, trình độ học vấn của sinh viên thậm chí còn thấp hơn một bậc so với các trường cao đẳng.

Dĩ nhiên, du học sinh ở nước ngoài còn thê thảm hơn. Trong thời đại này, việc tốt nghiệp ở trường học nào cũng rất khó để xác minh, nên trình độ học vấn của họ nhất định phải trải qua kỳ thi do Bộ Giáo dục tổ chức mới có thể được xác nhận.

Cho đến bây giờ, trong số tất cả du học sinh về nước, chỉ có một người được xác nhận tốt nghiệp đại học top đầu, hơn ba mươi người được xác nhận tốt nghiệp đại học bình thường. Còn lại, số lượng những người bị đánh giá là tốt nghiệp đại học "gà rừng" đã lên tới bốn con số.

Ngay cả những người có tiền trong nước cũng không dám gửi con cái ra nước ngoài học, vì năng lực của họ không thể so sánh với học sinh được đào tạo trong nước.

Phải rồi, du học sinh trong thời đại này, về bản chất, cũng rất khó vào được các học viện cao cấp. Mỗi trường đại học hàng năm chỉ tuyển sinh quốc tế với số lượng một chữ số, nên với chừng đó du học sinh trên toàn thế giới tranh giành, việc không vào được mới là điều bình thường!

Phần lớn chủ yếu là vào các trường đại học hạng hai, hạng ba ở nước ngoài, việc họ có học được gì hay không thì rất khó nói! Bản dịch này là tài sản trí tuệ của truyen.free, nghiêm cấm sao chép dưới mọi hình thức.