"Khái khái, cái này, tôi nói vài câu đây.

Ngoài 'late' và 'rate', còn rất nhiều từ khác cũng không thể tùy tiện chuyển thành danh từ như vậy, ví dụ trong đoạn văn ngắn thì 'debate' không được, căn bản không có từ 'debat ion', đúng không?

Cái kiểu 'vơ đũa cả nắm' này, tôi nhất định là biết, sở dĩ không nói là bởi vì chiêu trò nhỏ này rất dễ đánh lừa học sinh."

Thầy Ngụy cuối cùng cũng không nhịn được mở miệng nói. Có lẽ vì chột dạ, dù giọng điệu hơi có vẻ chỉ trích, nhưng ông không nhìn thẳng Diêu Y, đôi mắt đảo liên tục khắp nơi, linh động nhưng lại lộ rõ vẻ hoảng loạn.

Diêu Y có thể hiểu được nỗi lo lắng và bất mãn của thầy Ngụy. Nói tích cực thì việc anh không giới thiệu rõ thân phận trước đó là lỗi của anh, còn người mới "phá đài" tiền bối càng là điều tối kỵ nơi công sở. Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác, thầy Ngụy là giảng viên chính thức, bị một trợ giảng mới đến làm "mất mặt", chuyện này mà đồn ra thì ông còn mặt mũi nào nữa?

Thế nhưng, dù hiểu rõ, thấu đáo vấn đề, Diêu Y có thể thông cảm cho cách làm của ông, nhưng không thể chấp nhận hay đồng tình.

Sư giả, sở dĩ truyền đạo thụ nghiệp giải thích nghi hoặc.

Là người làm thầy, chức trách có ba: truyền thụ tri thức, giải đáp thắc mắc, và giảng giải đạo lý làm người.

Trong đó, điều quan trọng nhất chính là điều cuối cùng: dùng chính lời nói và hành động của bản thân để giảng giải đạo lý làm người, làm việc.

Nếu như thầy Ngụy không biết trước quy tắc về sự biến đổi từ tính thì cũng bỏ qua được, nhưng bây giờ Diêu Y đã chỉ rõ phương hướng đúng đắn, mà ông lại làm ra vẻ hiểu biết, qua loa đại khái!

Dùng câu nói quen thuộc của sư môn mà nói, đây không phải là vấn đề có học hay không, đây là vấn đề thái độ. Dùng thái độ này để dạy học, chẳng phải là làm hư học sinh sao?

Trước những biểu cảm, ánh mắt và cử chỉ ám chỉ liên tục của thầy Ngụy, Diêu Y làm như không thấy, đứng trên bục giảng vững như Thái Sơn, không chút sứt mẻ.

Thầy Ngụy thấy Diêu Y không có động tác gì, lại lên tiếng thúc giục: "Được rồi, xuống đi, để tôi nói."

Diêu Y làm như không nghe thấy, tiếp tục nói: "Khi chúng ta phát hiện một quy luật không thể áp dụng cho tất cả các trường hợp, nhất định phải bình tĩnh lại và quan sát tỉ mỉ, quan sát sự khác biệt giữa các trường hợp, sau đó mới quan sát cách quy luật tác động lên những trường hợp khác nhau, chứ không phải vội vàng phủ định quy luật. Mời m���i người chú ý, các từ tôi viết trên bảng đen, ngoài việc đều có đuôi 'ate', còn có một điểm giống nhau."

Lúc trước, nam sinh ngồi cạnh Diêu Y nhớ lại lời Diêu Y nói về hậu tố động từ, chợt nảy ra ý tưởng, liền hô: "Chúng đều là động từ ạ!"

"Đúng, chúng đều là động từ, trong khi 'late' và 'rate' chỉ có từ tính là tính từ và danh từ. Vậy thì, chúng ta có thể tổng kết ra một quy luật như thế này không: Tất cả các động từ có đuôi 'ate', khi bỏ 'e' cuối cùng và thêm 'ion' sẽ tạo thành dạng danh từ tương ứng?"

Diêu Y dẫn dắt từng bước. Anh không phải muốn thừa nước đục thả câu, mà cho rằng việc bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập cho học sinh quan trọng hơn bản thân việc truyền thụ tri thức. Bởi vì không có người thầy nào có thể mãi mãi đồng hành cùng học trò. Sư phụ dẫn vào cửa, tu hành là ở cá nhân. Nếu chỉ dẫn học sinh vào cửa mà không dạy họ cách tiếp tục tu luyện, thì học sinh rất có thể sẽ mãi mắc kẹt ở cửa mà không thể tiến sâu hơn.

"Không đúng, thầy Ngụy vừa nói 'debate' cũng có dạng động từ, hơn nữa cũng có đuôi 'ate', nhưng lại không có từ 'debat ion'."

Nữ sinh với mái tóc mái che khuất khuôn mặt là người đầu tiên tìm ra lỗ hổng. Lần này, âm lượng của cô bé đã tăng lên đáng kể.

"Không sai, vì vậy quy luật tôi vừa tổng kết vẫn còn lỗ hổng. Vấn đề rốt cuộc nằm ở đâu? Cả lớp mời nhìn lên bảng đen."

Diêu Y cầm l��y phấn màu khác nhau, dùng đường thẳng phân chia các từ trên bảng đen. Anh cố gắng giảng giải ngắn gọn về cấu trúc từ đơn, tương tự như thiên bàng bộ thủ trong chữ Hán, điều anh đã nói với Tống Từ và Lương Phúc Lâm ngày hôm qua. Sau đó, anh kể một câu chuyện tiếu lâm: "Các em có biết không, trong giới sinh vật có một số loài kỳ dị là lưỡng tính? Giống như từ đơn vậy, vừa có thể là danh từ, lại có thể là động từ, còn có thể là tính từ."

Có lẽ vì lần đầu nghe thấy một ví dụ mới mẻ như vậy, các em học sinh bật cười. Cậu nam sinh nghịch ngợm nhất cười khoái chí, cười xong còn bổ sung một câu: "Thầy ơi, vậy thầy vừa dạy chúng em cách biến động từ thành danh từ, chẳng phải là làm 'phẫu thuật chuyển đổi giới tính' cho từ đơn sao?"

"Ví dụ này rất thỏa đáng, tôi nên vỗ tay cho cậu, ghi tên cậu lên bảng và tặng thêm một lời khen." Diêu Y hứng chí, ngẫu hứng nói một đoạn theo kiểu 'freestyle'. Sau đó, anh cười nói, "Theo cách nói này thì, từ vựng có rất nhiều 'giới tính': động từ, danh từ, tính từ, phó từ, đại từ, số t��� – đây là sáu loại thực từ. Còn có mạo từ, giới từ, liên từ, thán từ – đây là bốn loại hư từ. Nhiều 'giới tính' như vậy, làm sao để phân chia? Hãy nhìn vào cái đuôi của từ."

Nói đến hai chữ "cái đuôi", Diêu Y chỉ ngón tay về phía chữ "ate" trên bảng đen.

"Cái đuôi này, gọi là hậu tố. Các em học sinh, hãy nhớ kỹ, từ tính của từ đơn do hậu tố quyết định. Thế nhưng, cùng một hậu tố, đôi khi là hậu tố tính từ, đôi khi lại là hậu tố động từ, tùy theo tình huống mà xác định. Vì vậy, bây giờ chúng ta có thể tổng kết ra một quy luật chính xác: Tất cả các từ có đuôi 'ate' là hậu tố động từ, khi bỏ 'e' cuối cùng và thêm 'ion' sẽ trở thành dạng danh từ tương ứng."

"Quay lại với câu hỏi của bạn học này." Diêu Y nhìn về phía cậu nam sinh nghịch ngợm đang ngày càng trở nên đáng yêu và dễ mến, với giọng điệu đầy kích động và mạnh mẽ nói rằng: "Vừa rồi cậu hỏi tôi, có phải tất cả các từ có đuôi 'ate' đều không cần học thuộc dạng danh từ hay không? Bây giờ tôi trả lời cậu: bởi vì những từ có đuôi 'ate' đóng vai trò hậu tố tính từ rất ít, đồng thời những từ này cũng không có dạng danh từ tương ứng. Vì vậy, đại khái là, không cần!"

Cậu nam sinh cá tính liền huýt sáo, vừa lúc đẩy bầu không khí lên đến cao trào thay Diêu Y.

Có lẽ vì không chịu nổi không khí này, lại không muốn cãi vã với một trợ giảng trẻ tuổi trước mặt học sinh, thầy Ngụy mặt nặng mày nhẹ rời khỏi phòng học.

Diêu Y cũng không lo lắng thầy Ngụy sẽ đi mách lẻo, bởi vì các trung tâm gia sư không phải cơ quan nhà nước, không cần bận tâm đến ý kiến của những người tầm thường, mà chỉ coi trọng lợi ích mà người tài mang lại.

Giá trị của phương pháp suy diễn từ vựng này, một trăm thầy Ngụy cũng không sánh bằng.

Thấy thầy Ngụy rời khỏi phòng học, các em học sinh không còn kiềm chế được nữa, ầm ĩ vỗ tay hoan hô. Cậu nam sinh cá tính nhất thì cởi áo khoác giơ lên đầu quay tít.

Diêu Y vội giơ hai tay ra hiệu, ngăn lại tiếng ồn ào có thể làm ảnh hưởng đến các lớp khác.

Thế nhưng các em học sinh thực sự quá hưng phấn, ồn ào suốt ba phút, cho đến khi Diêu Y nhíu mày, các em mới chịu im lặng.

Sau khi lớp học trở lại trật tự, Diêu Y giãn lông mày ra, ôn tồn nói: "Được rồi, chúng ta tiếp tục nào."

"Loại quy luật biến đổi từ tính này cũng không ít, không chỉ có động từ biến thành danh từ, mà còn có danh từ biến thành tính từ, danh từ biến thành động từ, tính từ biến thành phó từ, tất cả đều có quy luật tương ứng. Chỉ cần nắm vững những quy luật này, học thuộc một từ đơn, chẳng khác nào học thuộc cả một nhóm từ vựng!"

"Và loại quy luật biến đổi từ tính này, chỉ là tiền tố, từ căn, và hậu tố. Riêng phần hậu tố này cũng đã có rất nhiều giá trị và nội dung thú vị để khám phá."

"Tốt! Nói hay lắm!"

Cửa phòng học đột nhiên vọng đến tiếng ủng hộ. Các em học sinh đồng loạt quay đầu nhìn lại, phát hiện thầy Ngụy đã quay lại, bên cạnh ông còn có một gương mặt quen thuộc.

Ông đã mời cả hiệu trưởng Lý đến.

Những dòng chữ này là tài sản trí tuệ của truyen.free, được gửi gắm trong từng câu từ đã qua trau chuốt.