Lời vừa dứt, Tiểu Thôi lập tức nhận thấy không khí trong văn phòng có sự thay đổi tinh tế.

Sự tĩnh lặng kỳ lạ khiến Tiểu Thôi mơ hồ nhận ra mình đã mắc lỗi, nhưng hắn không sao hiểu nổi rốt cuộc mình sai ở điểm nào.

“Tiểu Thôi, sao lại nói chuyện với thầy Ngụy như vậy!”

Quan Trường Quân trầm mặt, lời răn dạy không quá nặng nề nhưng vẫn làm Tiểu Thôi biến sắc.

Khi một người vốn luôn tươi cười bỗng nhiên tỏ ra nghiêm nghị, cảm giác tương phản ấy càng khiến người ta nhận thức rõ sự nghiêm trọng của vấn đề.

“Thầy Quan, em…” Tiểu Thôi định giải thích nhưng lại không biết phải nói gì.

Thầy Ngụy?

Giảng viên?

Một giảng viên chính quy sao lại phải bưng trà rót nước cho trợ giảng?

Trời đất chứng giám, nếu Tiểu Thôi biết người đàn ông trung niên hói đầu kia là giảng viên, có thêm mấy lá gan hắn cũng không dám sai bảo ông ấy!

Chẳng qua là hắn nghĩ, cùng là trợ giảng, Diêu Y được hưởng đãi ngộ thì mình cũng có thể được hưởng chứ! Tiểu Thôi vô cùng oan ức, nhưng chỉ có thể thầm kêu rên trong lòng, không dám mở miệng nói ra.

Quan Trường Quân không để ý đến Tiểu Thôi, quay sang cười xòa nói với Ngụy Viễn Nhân: “Lão Ngụy, đây là Thôi Lợi Minh, trợ giảng mới đến hôm qua. Tiểu Thôi chưa từng gặp anh nên hiểu lầm, anh đừng để bụng. Lát nữa sẽ bảo Tiểu Thôi giúp anh chấm bài.”

Diêu Y liếc nhìn Quan Trường Quân, thầm nghĩ vị thầy Quan này cũng thật tốt bụng.

Quan Trường Quân là đồng nghiệp với Ngụy Viễn Nhân, tự nhiên hiểu rõ con người Ngụy Viễn Nhân. Những lời này thực ra là để bảo vệ Thôi Lợi Minh.

Ngụy Viễn Nhân lẳng lặng liếc nhìn Diêu Y, thấy Diêu Y mặt không chút biểu cảm liền lập tức quyết định. Ông cười ha hả đi đến bên ấm nước, lại thật sự rót cho Thôi Lợi Minh một chén nước.

Nhưng ông không còn đặt chiếc cốc giấy dùng một lần lên bàn như lúc nãy, mà cầm trên tay đưa về phía Thôi Lợi Minh.

Chén nước này, nhận thì không được mà không nhận cũng không xong, phải làm sao đây? Thôi Lợi Minh đứng sững tại chỗ, không biết phải làm sao.

“Tiểu Thôi, hoan nghênh hoan nghênh, Thượng Dương rất cần những người trẻ tuổi như cậu đấy, nào, uống nước đi.”

Thấy Thôi Lợi Minh không có động tác, Ngụy Viễn Nhân đẩy chén nước về phía trước. Nhìn nụ cười rạng rỡ ấy của ông, người ngoài rất khó nghĩ rằng ông đang cố ý làm khó dễ.

Nhớ lại thái độ vênh váo, hách dịch của mình lúc nãy, Thôi Lợi Minh hận không thể đào đất sâu ba thước mà chui xuống.

Đang lúc xấu hổ khôn cùng, Thôi Lợi Minh thấy một bàn tay thô ráp mà mạnh mẽ thay hắn nhận lấy chiếc cốc giấy.

“Lão Ngụy, anh khách sáo quá.” Quan Trường Quân tiện tay đặt chiếc cốc giấy vào bên cạnh chiếc cốc giữ nhiệt của mình, trên mặt nở nụ cười hiền lành. “Thôi không nói nữa, đến giờ lên lớp rồi, Tiểu Thôi, cậu giúp tôi mang sách bài tập và máy cassette vào phòng học nhé.”

Thôi Lợi Minh dạ một tiếng, vội vàng xách chiếc máy cassette để bàn, như bay ra khỏi văn phòng.

Chạy đến cửa phòng học, Thôi Lợi Minh không kìm được lại liếc nhìn về phía văn phòng hai lần. Hắn không tài nào hiểu nổi, Diêu Y dựa vào cái gì mà khiến thầy Ngụy phải bưng trà rót nước cho hắn? Chẳng lẽ lại là người có bối cảnh đặc biệt sao?

Quan Trường Quân cũng đang tự hỏi vấn đề này, nhưng ông không biểu lộ ra mặt, chỉ thăm dò Diêu Y vài lượt, rồi bưng cốc giữ nhiệt ra khỏi văn phòng.

Thấy hai người trước sau rời đi, Ngụy Viễn Nhân nôn nóng hỏi: “Tiểu Diêu lão sư, anh xem cái tài liệu dạy từ vựng này, nên bắt đầu từ đâu?”

“Trước hết bắt đầu từ hậu tố, đây là phần đơn giản nhất và cũng là phần có tần suất lặp lại cao nhất. Lượng từ mới hợp thành trong chương trình trung học có hạn, tần suất các từ ngữ dùng chung một từ căn thấp hơn rất nhiều so với tần suất dùng chung một hậu tố.”

Diêu Y xếp chồng các cuốn sách tiếng Anh trung học phổ thông của NXB Giáo Dục thành một ngọn núi nhỏ, sau đó vỗ vào bìa sách và nói: “Chỉ tìm trong sách tiếng Anh cấp hai là chưa đủ. Thôi thì gom tất cả mười sáu cuốn sách giáo khoa trung học phổ thông lại một chỗ. Khi biên soạn tài liệu, hãy đánh dấu vào những từ vựng có cùng một từ căn hoặc cùng một hậu tố. Tốt nhất nên ghi chú rõ nguồn gốc của từng từ vựng, được trích từ sách giáo khoa nào, đơn vị bài học thứ mấy; càng chi tiết càng tốt.”

“Cái này… có cần thiết không?” Ngụy Viễn Nhân thầm thì trong lòng, tự hỏi liệu thầy giáo Tiểu Diêu có đang công báo tư thù không.

Diêu Y quả thực cần trợ lý, và cũng không có ý định nhờ vả người nhà. Vì vậy, để tránh làm giảm sự tích cực trong công việc của Ngụy Viễn Nhân, anh giải thích cặn kẽ: “Rất cần thiết. Nếu học sinh sử dụng tài liệu chúng ta biên soạn, khi mới bắt đầu học từ căn và phụ tố, rất nhiều từ mới phái sinh có thể chưa từng xuất hiện trong sách giáo khoa mà các em đang sử dụng. Điều này sẽ tạo cho các em một loại ảo giác, khiến các em lầm tưởng rằng việc học từ vựng bằng phương pháp diễn dịch lại làm tăng gánh nặng ghi nhớ của mình.”

“Ngược lại, việc ghi chú rõ nguồn gốc của từ vựng sẽ giúp các em nhận ra rằng những từ vựng được chọn lọc trong tài liệu đều là những từ các em sẽ phải học sau này, điều đó sẽ nâng cao tính tích cực của các em.”

Đến đây, Diêu Y nhướng mày, không để tâm đến Ngụy Viễn Nhân đang trầm tư nữa, mà chuyển sang nghĩ về một việc khác.

Kelly McGonigal có một lý thuyết: Yếu tố quan trọng nhất khiến một trò chơi hấp dẫn không phải là thỏa mãn ảo tưởng của người chơi, mà nằm ở việc cung cấp cơ chế khuyến khích phản hồi tức thời.

Vì sao người chơi có thể chơi tốt hơn hầu hết mọi trò chơi? Bởi vì có dữ liệu tức thời và tiêu chuẩn định lượng rõ ràng.

Thành tích người chơi được thể hiện qua thanh tiến độ, điểm số, cấp độ dưới dạng thành tựu, liên tục nhận được đánh giá và phản h��i. Người chơi có thể thấy rõ mình đã đạt được tiến triển như thế nào vào lúc nào.

Phản hồi tích cực tức thì khiến người chơi càng thêm cố gắng, và thành công hoàn thành những thử thách khó khăn hơn.

Mỗi khi tiêu diệt một quái vật, người chơi đều sẽ thấy kinh nghiệm hoặc cấp độ của mình tăng lên trên màn hình.

Mỗi khi hoàn thành một phó bản, người chơi cũng có thể nhận được trang bị, vật phẩm hoặc danh hiệu hoàn toàn mới.

Chính là loại cơ chế khuyến khích phản hồi tức thời này, đơn giản, rõ ràng, luôn mang lại thành quả xứng đáng khi bỏ công sức, đã kích thích người chơi không ngừng cống hiến thời gian, tinh lực và tiền bạc.

Nếu có thể xây dựng một cơ chế khuyến khích được “trò chơi hóa” để “thăng cấp” trong cuộc sống thực, thì công việc buồn tẻ, nhàm chán cũng sẽ trở nên hấp dẫn hơn.

Diêu Y đồng tình với quan điểm này. Trên thực tế, lý do nhiều học sinh từ bỏ tiếng Anh rất đơn giản: Các em không nhận được phản hồi kịp thời.

Dành cả một đêm để học thuộc từ vựng, sáng hôm sau tỉnh dậy lại chỉ nhớ được một phần mười hoặc hai phần mười. Cảm giác thất bại này chính là kẻ thù lớn nhất trên con đường học tập. Bởi vì không thể nhận được phản hồi tích cực kịp thời, rất nhiều học sinh đều bỏ cuộc giữa chừng trước khi cơ hội chuyển biến xuất hiện, không thể kiên trì đến ngưỡng cửa lượng đổi chất đổi.

Nếu mỗi học sinh đều có một hệ thống học tập, mỗi ngày học thuộc từ vựng có thể hoàn thành nhiệm vụ điểm danh hằng ngày; mỗi khi ghi nhớ một điểm kiến thức đều thấy kinh nghiệm môn tiếng Anh tăng thêm 1 điểm; mỗi khi tích lũy đủ kinh nghiệm có thể mở khóa bài kiểm tra cấp độ, vượt qua kiểm tra liền có thể thăng cấp; xây dựng bảng xếp hạng và vòng chia sẻ thành tích để học sinh thấy được thành quả của mình và bạn bè, khi ấy, sự tích cực học tập của các em sẽ thay đổi một trời một vực.

Nhưng bây giờ là năm 2009, chưa có nói đến khái niệm bao quát toàn diện, cũng chưa có thiết bị AR tích hợp, vậy làm sao mới có thể xây dựng một cơ chế phản hồi được “trò chơi hóa” cho học sinh?

Cho dù Diêu Y vắt óc suy nghĩ, cũng không tìm ra được một điểm nào khả thi.

May mắn là lớp thí điểm chưa được thành lập, cơ chế phản hồi cũng không cần phải vội vàng ngay lúc này. Diêu Y lặng lẽ ghi lại ý tưởng này, rồi sau đó toàn tâm toàn ý dồn vào công việc sắp xếp từ vựng.

Đoạn văn này thuộc về truyen.free, xin đừng bỏ qua giá trị của nó.